这所德威“亲生”的双语学校,终于落地北京了

2019年7月31日03:29:50 评论 97
说起今年北京最红的新国际化学校,非北京德闳学校(以下简称“北京德闳”)莫属。

去年年末举办的第一场北京家长见面会,就吸引了800多人参与;尽管2019年仅招生1-3年级学生,很多家长已经在询问,K班什么时候开,中学部什么时候开。

北京德闳一出生就如此炙手可热,离不开其背后德闳教育的强大吸引力。

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▲北京德闳

德闳二字取自于德威的“德”和容闳的“闳”,是由“中国留学生之父”容闳先生的曾孙容志坚先生,带领团队成立的专为中国学生提供双语教育的学校,希冀用“中国心+德威核”培养“明德致知、志闳天下”的新一代中国学生。

北京德闳是德闳教育在国内的第二所学校。第一所上海德闳开校两年多,已经迅速成为上海家长高度关注的热门校,在校家庭满意度高达95%。因此,北京德闳虽然是一所新开学校,但已经拥有成熟的课程体系,无论在理念和实操层面都“站在巨人的肩膀上”。

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▲德闳家长及学生的满意度调查反馈

2019年9月开学在即,“爸爸真棒”记者来到北京德闳探校,有机会和北京德闳的新校长周心欢女士交流。

在北京知名公立学校北京二中及其国际部担任语文教师直至副校长30余年,周校长对什么是最适合中国学生的国际化教育有着深刻的认知。

周心欢女士 

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周心欢校长来自于教育之家,从小的耳濡目染,令她成为一名有情怀的教育工作者,并投身中国教育事业三十余年。

周校长毕业于北京首都师范大学,获得中国语言文学学士学位后,在本校继续深造,完成教育学研究课程。

加入北京德闳之前,周校长在北京市第二中学任教,从语文教师,到年级组长、教务主任再到副校长,并于2008年加入北京二中国际部,全面领导学校课程设置、学生管理、师资招募与培训,以及所有学校的日常运营工作。

 

双语、双文、双文化
强调中国课程和德威精髓的结合

虽然同根同源,但德闳和德威的课程体系完全不同,德闳更强调双语、双文和双文化,即强调中国国家课程和德威精髓课程的结合。这戳中了很多家长的痛点—— 

既希望孩子接受中国传统文化教育、打好扎实的学术基础,又希望孩子能享受德威400年来“全人教育”、培养更适应未来发展的能力。

北京德闳就是为此而生。

北京德闳的

双语、双文、双文化:

?双语:在日常沟通中,能根据语言环境的变化,在中英两语间自由切换,顺畅交流;

?双文:能够自如地使用中英文进行阅读和写作;

?双文化:能以包容而开放地心态看待东西方文化差异,理解和适应不同的文化环境。

而和其他双语学校不同,德闳教育的学术团队对双语教学进行了充分、深入的研究,采用了一系列有理论支撑、扎实的方法论。

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▲德闳的双语、双文、双文化标准

 

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强调母语的重要性,以及中国国家课程大纲的作用

在北京德闳,我们可以看到学生一天的课程是如此展开的:

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课表中,以中文为媒介的课程(又称CML包括:语文、数学、国学、书法等)和以英文为媒介的课程又称EML包括:体育、音乐、戏剧、科学实验等),各自占到半壁江山。

据周校长介绍,每一次的CML和EML课都有一段相对集中、连续的学习时间(至少3小时),让学生对每种语言的学习和使用都有一个沉浸式的环境。

另外,CML和EML课堂是分开的,学生们分别在CML和EML教室学习和中文、英文相关的课程,这样做的好处是,学生能自如地进行切换,到哪个教室,就好像打开哪种语言的开关,用这种语言来交流和思考。

在了解德闳的课程后,不少家长会产生疑问:国际化学校不是应该多学英文吗?还需要增加英文学习的时间吗?

对此,周校长引用德闳教育总监Lesley Meyer女士的研究向笔者强调,对于母语是中文的学生来说,中文能力的高低对孩子的认知能力和思考水平有着重要作用;也决定着他们外语发展最终能够达到的水平。(点击此处可见之前“爸爸真棒”关于德闳教育的文章)

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▲北京德闳的教室

“北京德闳不培养‘香蕉人’。”在国外待过一段时间的周校长说,她接触过不少在国外被“边缘化”的学生,他们既没有被西方文化认可,又逃离了自己的文化,可能他们拥有一份好的工作和收入,但缺乏归属感。

我们强化孩子对自己的身份的认知,实际上是在建立他们的归属感,无论将来是在国内还是国外,归属感是获得幸福的根基之一。我们要了解自己的文化,同时为自己的文化而骄傲。况且现在外国人都十分羡慕中国文化的深厚,我们中国孩子却把它摈弃这就太可惜了。”

因此北京德闳的CML授课采用了中国国家课程,吸纳了中国教育的优点,目标是让学生学习核心科目领域的知识、培养高水平的母语和数学,培养好的学习习惯和技巧以及学习态度。同时在教学法上做出了改进,让孩子不是停留在被灌输,而是更强调探究性学习。这在之后会讲到。

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▲北京德闳的教学楼

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英语教学采用中英文老师合作教学,更符合学生认知

在北京德闳的英语课堂中,有意思的一点是,其并不是一味强调外教的作用,而由一位中教和一位外教共同教学。

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中教

主要负责词汇学习、语法矫正、写作和阅读理解。

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外教

则更注重发展学生的综合语言应用能力,让学生在探究式学习的任务中综合使用英语进行听、说、读、写。

这样的做法能让学生吸收中外教各自的教学优势,既强调语言的准确性,也强调语言的运用。

德闳的英语教学采用了一种CLIL教学法”(内容和语言融合学习),这样的教学方法要求:无论老师教授的科目是什么,每个在校的老师都是语言老师。

周校长给笔者举个浅显易懂的例子,比如体育课,体育老师既会让学生做一些身体素质的训练,比如蹦跳等,也会在课堂上教他们“蹦跳”这些体育词汇以及其他和体育相关的语言技能和知识,让学生能时刻学以致用,而不是学习和运用“两张皮”。

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▲北京德闳的活动区

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探究式教学方法

在北京德闳,无论是中文还是英文课程,都强调探究式的学习方法。周校长的一个比喻让笔者印象深刻:

同样是点火,方法有很多种,可以用打火机,可以用火柴,还可以用石头摩擦。虽然可能教的内容都一样,但方式方法多种多样,更多应该从孩子的兴趣出发。”

什么是探究式学习?

探究式学习是一种学习方式,这种方式强调学习过程中学生的角色。老师鼓励学生探索学习材料,问问题,分享己见,而不是告诉学生他们应该知道什么?

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▲德闳的课程体系

▷1年级   在玩中学 

具体来说,比如一年级,北京德闳会继续发展以玩乐为基础的探索和以孩子为主导的学习

“有的家长担心孩子来学校就是玩,什么都不学。并非如此。‘玩’只是学习的方式,并不是学习的结果。我们的课程鼓励孩子去探索,在玩中学,老师会精心设计课程,将知识点都融入玩乐的过程中,保护孩子的探索欲和好奇心。”

周校长给我们举例,比如北京德闳所在的格拉斯小镇校园有很多不同品种的植物,老师可能会带着孩子走出课堂、走进自然,分小组探索植物的方方面面,包括植物的不同名称,为什么有的植物高有的植物低,为什么有的叶子黄有的绿,等等,启发孩子的兴趣。

整个过程,老师首先会让孩子学会提问。所有孩子提出的问题都是有价值的,因为提问代表他在观察,有观察才会有发现,有发现才会有问题,有问题才有思考,有思考他才有可能发现解决问题的途径。这是一整套的思维模式。作为德闳的老师,我们会鼓励孩子提问,引导他们去观察发现。”

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▲北京德闳学校里一面用植物装饰的墙

▷2、3年级  学术更严格 

到了2、3年级,孩子的认知、身心发展和情感的水平有了进一步发展,学术上也会更严格。比如德闳的教育总监Lesley女士曾在德闳开放日上举了一个3年级课堂探究“世界如何运作”的案例,孩子们会在4周时间内探究自然、植物和它们的环境如何联系在一起。

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和传统教学时,老师直接告诉学生人类活动对自然世界有何影响不同,在德闳的课堂,老师会给学生提供各种工具、资源和技能,让他们自己探索。比如,老师会把植物、动物、生态系统、生命周期等相关词汇教给孩子,孩子在使用中,自然而然就学会了词汇和语言。

这个过程中,学生可能要:

  • 通过观察发现联系;

  • 通过阅读文本、上网、实地拍照等方式搜集资料;

  • 在校园里进行调查,比如调查塑料瓶的使用情况及其对环境的影响;

  • 用图表等技能说明问题;

  • 团队合作,共同完成一个作品,展示他们如何真正理解所学概念;

  • 用语言课上习得的说服能力,给校长写信,说服校长改变学校的某些方针政策,等等。

 

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▲上海德闳的“热带雨林”board

整个单元探究课题,学生不仅学到了知识、概念、技能,语言能力也得到了提高。4周后,学生们需要自己反思自己的学习过程,包括自己感到最骄傲的是什么?哪些方面付出了努力?哪些需要提高?这也是引导学生成为自我认知、自我分析、自我评估的学习者,这些技能都在未来能用到。

传承德威全人教育精髓

培养幸福自信的孩子

除了在课堂上用探究式的课程体系培养孩子的能力之外,北京德闳还传承了德威400年全人教育的精髓,在文学、艺术、体育、科技创新这四大领域,让学生获得全面的发展。

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特色课程免费开放和德威资源共享

这从北京德闳丰富的特色课程中可以看到。和上海德闳一样,每天北京德闳都会安排这样的课后课:

  • 中国传统文化(诗画社、鹿鸣剧社、硬笔书法、语言万花筒);

  • 艺术(摄影、油画、戏剧、电影社);

  • 体育(瑜伽和正念、排球/无挡板篮球、攀岩、足球、运动技能训练、橄榄球、垒球);

  • 手工(创意搭建、木工、乐高俱乐部);

  • 能力与技巧培养(逻辑思维/阅读技能),环境保护/可持续发展意识培养,等等。

另外,北京德闳还与德威集团共享许多资源,如莎士比亚戏剧节、SE21 STEAM课程、4年一次的德威奥林匹克(←点击蓝字观看“爸爸真棒”的报道)等。

“爸爸真棒”记者曾亲历2019年德威奥林匹亚盛会,来自德威大家庭11所学校的900多名学生,在伦敦参加了体育、戏剧、音乐和艺术等活动,其中就有德闳旗下的上海德闳学校。这是德威“全人教育”的一次盛大展示,未来,北京德闳的学生也将参与其中。

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▲北京德闳

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全人教育最终培养的是幸福的孩子

“全人教育”最终将培养怎样的孩子?

在名校北京二中担任了30多年老师、管理层,看过太多的孩子之后,北京德闳的周校长认为,从全人教育的角度来看:

真正成功的孩子,是将来无论多大,无论在什么样的处境下,他都能感到生活是幸福的,对别人是有用的。这样的孩子有很强的自我修复能力,不会因为一点问题而感到挫败。”

为此,北京德闳会从身体、情感、知性、社交等不同角度发展全面的孩子,建立孩子和老师、同学之间信任、亲密的关系,这种亲密感、安全感是孩子拥有自信和幸福感的一个强大基础。

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这一过程中,家庭和学校达成共识很重要。周校长说,她看到一些家长对孩子的学习很焦虑,在评价孩子方面,经常看到孩子的短。

我们希望和家长达成共识,如果总是陷入求全和求完美上,忽略了孩子个体有差异、孩子每个年龄成长也有差异,教育就会陷入怪圈。有句话叫静等花开,其实很有道理,每个种子不一样、条件也不一样,我们既不能拔苗助长,也不能完全忽视不管,这个分寸确实是每一位家长的难题。而我们做教育的,要真正把自己拥有的经验分享出来。”

周校长说,遇到这样的情况,她不会急于修正家长,而是倾听和共情,并询问:

在您眼里孩子的优势是什么?

他比以前进步了多少?

在认知、心理健康、交往能力上有没有变化?

您希望这些变化在多少时间内看到?

通过这样开诚布公的家校交流,学校会和家长一起,培养出有强大内心的孩子,“真正对自己有所判断,明白自己的优势和不足,能够发挥所长,也不会为不足羞愧,而是尽力提升自己。”

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▲北京德闳学校的室外

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全人教育的基础,强大的中外教支持

那么如何真正培养出如上所示“全人教育”模样的孩子?周校长的答案是两个字:老师!

“我们希望老师本身就是受过‘全人教育’的模样,把教师这份职业不仅当作养家糊口的工作,而是投入热情,爱学生,把教育的过程看成‘自育’的过程,愿意把孩子、家长、其他老师当镜子,在每天的工作中,愿意反思、提升自己,给孩子做出终身学习者的榜样。”

招聘到这样的老师并不容易,这也是北京德闳最为自豪的事情。

据周校长介绍,北京德闳所有的老师都具备相关教学资质和丰富的教学经验,一个老师长则要进行6-7轮的面试;发了offer后,还要做背景调查,包括是否有犯罪记录,之前的经验是否和面试说的吻合,等等,非常严格。

北京德闳强大的师资

?北京德闳小学部校长及外籍教师均来自于母语为英语的国家,包括美国、英国、爱尔兰和澳大利亚

?所有外籍教师均拥有小学教育专业或所教学科(英语或音乐)专业本科及以上学位;所有中籍教师均毕业于著名师范院校或拥有教学相关专业背景

?外籍教师至少拥有5教学经验;中籍教师平均教学经验达到10年以上

?57%的外籍教师曾在教授IB课程的学校工作,100%外籍教师都拥有在享有盛誉的国际学校IB或者英国课程的教学经验;67%的中籍教师拥有背景著名公立小学教学经验,67%的中籍教师拥有背景著名国际学校工作背景。

除了学历、背景、经验之外,周校长说,北京德闳还十分看重老师们是否认同德闳“全人教育”的理念。让周校长兴奋的是,北京德闳的老师不仅教书好,还多才多艺,比如语文老师会画画,也可以自己办剧社,等等。

“北京德闳的老师们本身就是热爱生活的人,这点很重要,他们是最好的示范,告诉学生:生活是丰富多彩的,不仅要学习好,还要更好的生活,活得自信、健康。”

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▲北京德闳

“以学生为本”

极度重视教育的细节

课程、师资之外,笔者采访德闳很多次,最为感动的还有它对细节的看重,在一些甚至家长关注不到的方面,北京德闳也在自我管理、自我约束,制定高标准,体现出真正“以学生为先”的用心。

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新校舍的高标准

在校园空气质量方面,北京德闳通过了两项严格的空气质量检测,之后教学楼会持续通风,除了暖通空调的新风系统,大型工业风机也会被引入并连续运行,力求给学生一个健康安全的校园环境。

在家具质量方面,北京德闳首先是严格把控供应商的质量体系,新教室桌椅均由德国家具品牌提供,符合欧盟质量标准,97%的材料可回收再生产;

家具板材使用的材料,北京德闳使用的是高于E0级的“无醛添加板”MDI 板,确保有害物质零挥发;

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▲北京德闳的餐厅

甚至室内一些不容易被注意到的软垫,北京德闳都想到采用不可燃材料;

此外,家具的设计符合人体工学的设计标准,符合孩子生长发育的特点,比如座椅可以按照学生的身高调节高度,背部的贴合坐姿可以帮助孩子更有利于集中注意力;

连书架都是定制的,书架之间由磁铁链接,减少胶水带来的污染,背后打孔帮助孩子无论在哪个角度都能找到他们想要找的书。

细节做到这个份上,真是笔者探校那么久头一次看到的。

除了对校舍建设的重视之外,笔者在参观北京德闳时发现,其教室是笔者走访北京几十所学校下来最宽敞的,没有之一,学校把最大最亮通风最好的房间都给了学生,让孩子们有充分的空间活动。

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▲北京德闳的教室

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处处渗透“以学生为先”的细节

如果以上还是家长看得见的地方,那么在看不见的地方用心,更显示出学校的自我高标准。

比如,北京德闳市场负责人告诉笔者,新学校的开学典礼将不同于其他学校的盛大,会采用简单的形式,校长和老师们在学校门口迎接孩子。

大型的典礼满足成人的需求更多,孩子们并不需要,反而会让他们产生压力,我们的设想是,等孩子们对学校、老师、同学熟悉了,我们会有一个小小的仪式,庆祝孩子们度过了小学阶段的第一周,这样更容易让他们感到安全和归属。”

这些细节还有很多。让笔者觉得北京德闳 “以学生为先”的理念不是停留在口头说说,而是真的渗透到校园各处。

周校长说,这点也是德闳吸引她前来做校长的原因之一。“学校是真的站在学生的角度考虑问题,不是说一套做一套,内外一致性特别好。”正是这些点滴的教育细节,让笔者对于北京德闳的成功又多了一份信心。

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